БЛОКАДЕРИ У ЕМИСИЈАМА ГОВОРЕ НЕЛОГИЧНЕ СТВАРИ: По сваку цену да се не спаси школска година
Већина факултета у Србији настоји да се, упркос тешкоћама, врати у колосек и студентима обезбеди наставу, професор Грађевинског факултета, др Ненад Фриц, упорно инсистира на моделу по коме је присуство предавањима готово па штетно. Ни онлајн, ни уживо ништа не ваља, ако није под диктатом његовог „пленума“.
У својој изјави, Фриц, иначе бивши продекан за наставу, тврди да ће интересовање за упис бити веће него икада, упркос чињеници да већина средњошколаца и њихових родитеља и даље није упозната ни са условима уписа, јер Министарство и Универзитет, због опструкција управо оваквих актера, нису могли да заврше календар у предвиђеном року. Он осуђује наводни „притисак на матуранте“, иако се управо изјавама попут његових студентима шаље порука да је академска заједница хаотична и нефункционална.
Професор наводи да су одбрањени „деценије и стотине радова“ током бојкота наставе, али не објашњава како је онда систем функционисао, ако се радило, зашто се онда званично не ради? Ако се дипломе додељују, зар то не значи да факултети ипак раде?
Фриц изражава негодовање према било каквим покушајима организовања наставе, износећи низ контрадикторности није му проблем да ради викендом, али му смета што ће студент морати да дође; није му проблем да дели материјале онлајн, али сматра да то „није права настава“; није му проблем да се испитни рок скрати, али онда „није фер према студенту“. По тој логици, нема решења које не води до блокаде што очигледно и јесте суштина овог приступа.Све више је јасно да циљ није очување образовања, већ његова потпуна дестабилизација. Настава, испити, одбране све је у функцији перформанса „отпора“, чак и кад се ради о директној штети за студенте. Универзитети постоје ради знања, а не ради саботирања.
Уместо да буде мост између студената и институција, професор Фриц као да у сваком покушају нормализације види претњу. Али највећа претња тренутно нису одлуке власти, већ неспремност дела академске заједнице да преузме одговорност и омогући оно што би требало да буде основна мисија сваког факултета наставу.
