Духовна деградација човека…

Духовна деградација човека...

(фото:3РИМ)

Формирање и деградација личности

Либерална политика владе је усмерена на одржавање економског благостања великог бизниса; опстанак највећег дела становништва земље се заправо не узима у обзир; као резултат тога, народни потенцијал Русије је нарушен и протестни ресурс расте.“ (Н. Римашевскаја)

У вести објављеној 15. јануара ове године. у Правда.ру ме је погодио мали чланак под насловом „Руси су изгубили интересовање за читање“. У њему је објављено да, према истраживачима Института за социологију Руске академије наука, 40 одсто руских становника уопште не чита књиге , а број руских породица са кућном библиотеком пао је на минимум. А они који ипак с времена на време узму књигу у руке, више воле да читају лагане публикације за слободно време. Суштину друштвених и политичких публикација штампе и телевизијских програма разуме не више од 14% становништва Русије.



Научници Института дошли су до тужног закључка да су у протекле две деценије стасале две генерације грађана који не читају.

Шта се десило са грађанима Русије? Зашто се и како Русија за тако кратко време претворила од најчитаније земље на свету у друштво незналица, успешно сустижући своје заостајање за Западом? А ни у другим синдикалним републикама СССР-а, који је потонуо у заборав, стање ствари није ништа боље.

Прво објашњење које ми је пало на памет био је утицај интернета. Заиста, значајан број људи данас радије чита публикације на Интернету, одвикнути од књига. Штавише, то је и јефтиније и практичније, и што је најважније, штеди време. У истој „Википедији“ у трен ока се налазе потребне информације. Осим тога, талентовани писци објављују на Интернету она дела која издавачи сматрају неисплативим, а међу њима се често могу наћи и дивна дела која се увек могу прочитати у бројним електронским библиотекама, а по жељи и преузети. Истовремено, као што сам раније приметио у свом чланку о виртуелној економији, значајан број корисника Интернета постао је „гејмери“, постајући жртве широко распрострањене нове болести – зависности од компјутерског коцкања. Не занимају их белетристика, као ни радови научника, новинара који пишу о озбиљним, друштвено значајним темама. „Гамери“ се у свом фантастичном, замишљеном свету боре сатима, уништавајући страшна чудовишта, уживајући у томе.

Друго површинско објашњење је школска криза. Данас су наставници у великом броју школа престали да буду ауторитет за ученике. Недавно је у петом броју „АИФ-а“ објављена фотографија часа на којој је на зиду окачен слоган „ Васпитаче, убићу те !“. Данашњи школарци су до савршенства савладали псовке, размећући се седмоспратним конструкцијама бираних псовки једни пред другима. Познати ТВ коментатор Владимир Соловјев (иначе, отац шесторо деце) у истом броју новина у чланку „ Нашли смо се на разбијеном кориту “ пише: „Школа је увек била одраз онога што се дешава у друштву.Совјетска школа – била она добра или лоша – била је заснована на неким каменим основама.Постојао је јасан систем односа како унутар наставног особља тако и између наставника и ученика. Наставници су имали прилику да утичу на адолесценте не само кроз изазове својих родитеља, већ и кроз пионирску, комсомолску организацију. А када је све пропало, школа се нашла прво идеолошки, а потом и материјално (уз осиромашење целе земље) на разбијеном кориту“.

Међутим, у исто време, анализирајући проблем, латентно сам схватио да прави узроци деградације личности (иначе се овај процес не може никако назвати) не леже у Интернету, што је благослов за огромну већину људи, и то не у школи, која и поред свих тешкоћа, које су поправљале власти, ипак уводи децу у културу и знање, већ у нешто друго. А ово је другачије, чини ми се, – кардинално измењени друштвени односи. Дошавши до овог закључка, одлучио сам да се обратим истраживању психолога и социолога за његову потврду.

Експерименталне и теоријске студије психолога спроведене деценијама уназад показале су да деца оболела од глувослепила, тј. истовремено одсуство од тренутка рођења вида и слуха, ако се ништа не предузме, брзо деградирају. Дете постаје, како је тврдио Е.Иљенков, доктор филозофије, слично извесном хуманоидном створењу са сасвим нормалним (биолошки гледано) мозгом. Како човек одраста, мозак не стаје у свом развоју по програмима постављеним у молекулима дезоксирибонуклеинских киселина, међутим, у њему се не појављује ни једна неуродинамичка веза која обезбеђује менталну активност. То значи да мозак нормално контролише процесе који се одвијају у људском телу – процесе циркулације крви, варења и излучивања, размене гасова, терморегулације,

Дете (чак и глуво-слепо) постаје пуноправна личност тек у процесу образовања и васпитања, што код њега развија свест, вољу, интелект и морал, опремајући га знањем и етичким начелима. Штавише, глувослепило уопште није препрека за формирање психе највишег реда, дајући човеку приступ ризницама људске духовне културе, развијајући његове таленте. Научници су до овог закључка дошли током дугогодишњих научних експеримената. Обезбедили су да њихови ђаци савладају живи усмени говор, успешно завршили курс високог образовања, спровели научно-истраживачки рад и објавили своје радове, писали поезију, постали учитељи-васпитачи слепих и глувих. Ови дивни научни радови, који откривају процес настанка и развоја људског духа, људске психе,

Радови прозваних изузетних научника и њихових следбеника показали су да људска психа не настаје сама, она се мора „направити“, формирати, образовати. И у томе главну улогу игра реч, говор. Реч, а потом и рад, чине човека ликом. Упознавање сваког појединца са богатством људске културе, створеном десетинама хиљада година стваралаштва милиона наших предака, могуће је само у процесу формирања система потреба (материјалних, интелектуалних, моралних, друштвених). ) у њему, јер он сваког минута доживљава утицај на своју психу сигнала који долазе из јавног окружења окружења. Ако се зоопсихологија животиња може развити кроз обуку, онда психу човека развија друштвено окружење кроз своје контакте са другим људима (родитељима, рођацима,

А ако се човеково животно окружење промени, онда се мења и његов животни стил, што неминовно утиче на систем његових потреба, интересовања и деловања (погледајте моје чланке „Потребе и морал“, „Морал и социјална револуција“ – хттпс: //лит.либ .ру / п / паулкман_в_ф /). Једноставно речено, „суштина човека“ се састоји у „тоталности друштвених односа“ који га у процесу живота повезују са другим члановима датог друштва.

На основу овако научно утемељеног тумачења промена које се дешавају у људској психи, дошао сам до закључка да се претварање читалачког, високо моралног, интелектуално и друштвено развијеног народа у народ који не чита књиге, не разуме добро. Суштина друштвено-политичких публикација штампе и телевизијских програма, је због веома озбиљних промена у целокупном друштвеном систему.

Ако је совјетски систем допринео, упркос својим манама, формирању личности, онда је дивљи капитализам који је лутао пространствима бившег СССР-а био узрок деградације личности.

Да ли је овај закључак тачан?

Одговор на ово питање нашао сам у радовима Института за друштвено-економске проблеме становништва Руске академије наука.

Овај институт је 2003. године објавио дивну књигу дописног члана РАН Наталије Михајловне Римашевске „Човек и реформе: тајне опстанка“, у којој су систематски изложени резултати опсежног социолошког истраживања о утицају процеса који су се одвијали 1990-их на човека. у Русији. Ево шта она пише: „Као резултат реформи које су у току, становништво наше земље нашло се у таквом стању (сиромаштво, беда, неисплаћивање плата, пензија и бенефиција, недостатак струје и топлоте у домовима и понекад и одсуство самог становања и његов изузетно низак квалитет – интензиван раст цена за оне услуге које би требало да се пружају бесплатно као социјалне гаранције државе), што се мора још једном гласно рећи о овоме <…> Русија не само да губи број својих грађана као резултат депопулације, али и суочени са сталном деградацијом људског генофонда: болесне мајке рађају болесну децу, сиромашне породице репродукују сиромаштво. И то је статистички потврђено“ (стр.9).

Дакле, сиромашне породице репродукују сиромаштво, услед чега долази до деградације људског генофонда. Али није само генофонд оно што деградира. Као што показује иста статистика, ниво интелектуалног потенцијала људи такође нагло опада као резултат утицаја следећих негативних процеса:

– Ширење алкохолизма . Ако је 1952. године потрошња чистог алкохола износила 1,9 литара по глави становника, сада је то 10 пута више и 5 пута више него у царској Русији.

– Раст зависности од дрога . Током протеклих 20 година, повећање од 10 пута. Према подацима Федералне службе за контролу дрога Руске Федерације, број наркомана у Русији је 5,1 милион, а годишње од употребе дрога умире од 70 до 100 хиљада људи.

– Криминализација друштва , о чијим се размерама може судити по томе што је удео тзв. „Сива економија“ чини најмање 40% БДП-а, а, према академику В. Кудрјавцеву, огромна већина злочина је „сиромашни криминал“, када људи врше крађу за свој насушни хлеб, што указује на осиромашење становништва. .

– Огромна хронична незапосленост . Број незапослених се данас процењује на 6-7 милиона људи.

– Маргинализација друштва . Удео сиромаха свих узраста у градовима је најмање 10%.

Ово су заиста изузетна „достигнућа“ рестаурације капиталистичког система у Русији, коју су остварили Горбачови, Јељцини, Јаковљеви, Гајдари, Чубаји и слични, арбитри судбина десетина милиона људи у потпуном складу са Вашингтоном. пројекат.

И поставља се питање: како да процес деградације личности не настане у присуству таквих процеса? Може ли хронични алкохоличар или наркоман бити заинтересован за читање књига? Да ли криминални свет осећа и најмању потребу да се упозна са високом културом? Напротив, створио је сопствену насилничку културу, која се искрено и безобразно шири са ТВ екрана и звучи на радију, гледа на купце са сјајних корица еротских, порнографских књига и часописа. Данас је протагониста ТВ емисија криминалац. Да ли је пристојан вредан радник, отпуштен од предузетника и заокупљен проналажењем посла и егзистенцијом, одлучан да чита класичну литературу или одлази у музеје да би задовољио своје естетске потребе? А шта је са бескућницима, бескућницима, проституткама које живе у свом посебном свету,

Али чак и ово је, можда, главна ствар. До формирања високо моралне, интелектуално развијене личности може доћи, по мом мишљењу, само ако је вођена племенитим друштвено значајним циљем, ако је развој друштва усмерен на што потпуније задовољење људских потреба, у чијој структури удео духовних потреба стално расте. Ако је систем економских односа у друштву усмерен ка тежњи за приватним богатством, оствареним кроз експлоатацију човека од стране човека, путем преваре, директне пљачке, подмићивања итд. методе распрострањене у данашњој Русији, онда то неизбежно стимулише укорењеност у људима таквих квалитета као што су себичност, индивидуализам, похлепа. „Удави другог ако хоћеш сам да преживиш!“ – овај позив заменио је комунистичку паролу “ Рад је ствар части; увек на првом месту!“

Враћајући се на почетну тачку – читање књига, желим да напоменем да је оно одувек било основа не само образовања и средство за упознавање са културним наслеђем човечанства, већ и доказ човекове жеље да да свој допринос стварање просперитетног, радно способног друштва.

Одсуство потребе за читањем озбиљне, корисне, високоморалне литературе јасан је знак човекове духовне деградације. Читање књига је један од најважнијих показатеља духовног и моралног здравља једног народа. Образовање је немогуће без читања, процес личног развоја и саморазвоја, усмерен на савладавање друштвено значајног искуства човечанства, оличеног у знању и вештинама, потпуно је искључен. Читање је кључ за очување и развој духовне културе, као и напредак у друштвеном развоју.

Истина, овде се мора направити једна суштинска резерва. По правилу, људи почињу свој читалачки пут у школи. Међутим, један број стручњака је критичан према савременим методама образовног процеса у масовним школама. Тако наставник руског језика и књижевности В.Рјазанов, који има велико искуство у настави, позивајући се на рад В.Дјаченка „Савремена дидактика” (1996), сматра да је школа у којој је читање, рад са књигом. једна од главних врста образовне активности, осмишљена да формира промишљеног читаоца, не носи се са овим задатком. Истраживања показују да готово сви ученици за 11 година школовања не савладају вештине самосталног рада са књигом.

Наравно, сматра В.Рјазанов, не треба заборавити на време када је књига била готово једини извор информација за човека. А у совјетско време, са елиминацијом неписмености, књига је заузела своје почасно место у културном животу човека. Али са појавом телевизије, а потом и компјутерске технологије, књига је почела да бледи у позадини. Овде је, сматра, тзв. закон очувања енергије. „Зашто напрезати свој вид, ум и машту у потрази за смислом штампаног текста, ако ће ми ионако све показати и испричати? – овако нешто пита човек свој унутрашњи глас при избору једног или другог средства посредоване комуникације са светом. „Тај алат је најбољи, што ми најмање смета“, – такав је избор човека-потрошача.

Непотребно је рећи да такав проблем атрофирања способности ученика да активно размишљају постоји и ја сам, имајући и неко искуство у настави на факултету, већ крајем 1990-их приметио да многи студенти нису у стању да самостално раде са наставном литературом, решавају проблеми, навикавање на пасивну перцепцију информација добијених на телевизији и са интернета.

И имам питање, када се данас гласно са свих трибина емитује о модернизацији руске економије, ко ће заиста спроводити ову политику? Људи који не читају озбиљне књиге и не могу самостално да размишљају? Алкохоличари и наркомани? Бескућници лутају по гомилама смећа и депонијама смећа у потрази за отпадом од хране? Проститутке? Криминалци који убијају и пљачкају за новац? Незапослени који размишљају само о томе како да саставе крај с крајем? Или они на власти све своје наде полажу на олигархе?

И опет желим да цитирам речи директора Института за друштвено-економске проблеме становништва Руске академије наука А. Шевјакова, који је недавно рекао: друштвено-политичка, економска и демографска ситуација у земљи, посебно у контексту кризе која се развија. Прекомерна социо-економска неједнакост и сиромаштво имају значајан супротан ефекат на економску и демографску динамику и главна су препрека проширеној репродукцији становништва, људског капитала и порасту привредног раста < …> социо- економска неједнакост у Русији достигла је алармантан ниво,приходи више од 60% становништва леже испод граница које омогућавају овом делу становништва да се ефикасно реализује у привреди и намеће ограничења њиховом здравственом и репродуктивном понашању“ (хттпс: //ввв.дебри-дв.цом/ модул/артицле/филе/схов/?стори_ид = 1957) И додаћу на своје – доводе до деградације људске личности, јер се, како показују студије, формирају само на основу духовних интересовања и представљају динамику. појава детерминисана политичком, социо-економском и социо-културном ситуацијом у друштву.како показују студије, формирају се само на основу духовних интересовања и динамичан су феномен детерминисан политичком, социо-економском и социо-културном ситуацијом у друштву.како показују студије, формирају се само на основу духовних интересовања и динамичан су феномен детерминисан политичком, социо-економском и социо-културном ситуацијом у друштву.

Једино што ме још теши и уверава је то што 60 одсто њених грађана чита књиге. А садашња економска криза, сигуран сам у то, окренуће мисли и мотиве многих људи у правом смеру.

Паулман Валериј Федорович, доктор економских наука/3Рим

Превод:Васељенска ТВ

За више вести из Србије и света на ове и сличне теме, придружите нам се на Фејсбуку, Твитеру, Инстаграму, Телеграму, Вконтакту, Вотсапу и Јутјубу.

ПОДРЖИТЕ НЕЗАВИСНО НОВИНАРСТВО
Помозите рад Васељенске према својим могућностима:
5 €10 €20 €30 €50 €100 €PayPal
Заједничким снагама против цензуре и медијског мрака!

Оставите одговор

Ваша адреса е-поште неће бити објављена. Неопходна поља су означена *

Више са интернета